历年各校真题

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2002西北师范大学心理统计与测量
2002华东师范大学年心理统计与测量试题
2000华东师范大学年实验心理学试题
2001华东师范大学年实验心理学试题
2002年华师大普通心理学试题
2001华东师范大学心理测试试题
2001华东师范大学心理统计学试题
1998年杭州大学考研心理学试题
2004年哈尔滨师大普通心理学考研试
2003年哈尔滨师大考研普通心理学试题
2002年哈尔滨师大考研普通心理学试题
2004年西南师大考研实验心理学试题
2006年普通心理学真题
2006年北大实验心理学考研实题
2006年北师大研究方法
2001年华中师大发展与教育心理学试题
2001年华中师大考研实验心理学试题
2001年华中师大考研普通心理学试题
2000年华中师大考研教育心理学试
北京师范大学2001年发展与教育心理学实题、普通心理学、实验心理学
华师1999年发展与教育心理学考研试题
华南师大2001年研究生考试普通心理学试题
华南师大2000年发展与教育心理学博士考试题
华东师大2002年心理学统计与测量试题
华东师大2001心理学统计试题
华东师大2001普通心理学试题
华中师大2001实验心理学试题
华中师大2000心理学统计与测量
华中师大2000年实验心理学试题
华东师大2000年普通心理学试题
中师大2004年研究生普通心理学试题
天津师大1999年发展与教育心理学综合考试题
华中师大2004年研究生普通心理学考试题
2000年浙江大学普通心理学考研试题
2002年浙江大学普通心理学考研试题
2002年浙江大学实验心理学考研试题
2003年浙江大学实验心理学考研试题
2003年浙江大学基础心理学考研试题
2004年北大考研心理学研究方法与统计试题
2004年北大考研普通心理学试题
2004年北大心理学理论考研试题
2004年中大考研心理学系普通心理学试题
2000年华中师大考研发展心理学试题

西北师范大学2002心理统计与测量
心理统计部分
一  名词解释
1  I类错误和II类错误极其关系
2  测定系数
3  非参数检验
4  点估计和区间估计
5  样本分布

二 .简答题
1 度量离中趋势的差异量数有哪些?为什么要度量差异量数?
2 对相关系数进行解释时应注意什么?
3 为什么说Power=1-B为统计检验功效?
4 方差分析的原理是什么?且列出方差分析表的基本项目.什么样的情况下需要对方差分析  的结果做多重比较?
5  一元线性回归的基本假设是什么?
6 决定样本容量时应考虑哪些因素?如何估计样本容量?



心理测量部分
一 .名词解释
1 项目分析
2 评分者信度
3 内容效度
4 离差智商
5 指导语

二 .简答题
心理测验的种类有哪些?简述其特点.













华东师范大学2002年心理统计与测量试题
心理统计部分
一、名词解释（每题5分，共25分）
1、协方差        2、品质相关  3、回归线    4、机械抽样    5、非参数检验

二、问答题（10分）
   什么是相关样本？请列举相关样本显著性检验的各种情况。

三、计算题（每题5分， 共15分）
1、如果有一个相关系数r=0.5，请将其转换为等距单位的Zr值。
2、有5名女生，物理测验成绩分别是68，69，70，71，72；另有7名男生，成绩分  别 是40，50，60，70，80，90，100。现需要知道男女生成绩是否方差齐性，请计算相应的检验统计量（不需要查表）。
3、某小学根据各方面条件基本相同的原则将32名学生配成16对，然后把每对学生随机分入实验组和对照组，实验组的16名学生参加课外科研活动，对照组的16名学生不参加此活动，一学期后，统一进行理解能力测验。结果发现，有9对学生的理解能力测验成绩明显拉开了距离，其中8对是实验组学生得到“及格”，对照组学生得到“不及格”；1对是对照组学生得到“及格”，实验组学生得到“不及格”。问：参加课外科研活动对理解能力测验有无显著影响？
心理测量部分
一、简述题（每题3分，共15分）
1、教育测验与智力测验的不同之处
2、效度与信度的关系
3、鉴别指数对测题的意义是什么
4、考夫曼的智力量表与传统智力量表在哪些方面有不同
5、MMPI中双高峰的意义和作用
二、计算题（每题3分，共15分）
1、某测验的被试为2—5年级的小学生，已知信度是0.85，标准差为10，现欲知道仅     用于4年级时信度是多少，4年级的标准差是5。
2、测验有20道测题，其信度仅为0.55，若把测题增加到60题，信度能达到多少？增加到120题呢？
3、一个儿童参加斯坦福—比纳智力测验，得到智商分为111，请问如以95%可靠度要求，其置信区间在哪一段分数内？
4、某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商124，操作智商115，已知这两个分量表的信度分别是0.97和0.93，请问这两种智商间有无显著差别：
5、一个五择一的测量难度值是0.61，另一个四择一的测题难度值为0.64，请问这两个测题哪个难度值更高些？
三、问答题（共20分）
1、为什么说测验的原始分数不能用来解释测验的结果？（5分）
2、在选择题中怎么样的选项是可以被接受的？（5分）
3、眼下智力定义尚未有统一看法之前，智力测验可不可以进行？为什么？如何做更为合理？（10分）
华东师范大学2000年实验心理学试题
问答题（10分/题，共10题）
1．写出10个心理实验自变量（限写10个，多写扣分）
2．写出10个心理学常用仪器（限写10个，多写扣分）
3．何谓反应时减法法？
4．比较三种传统心理物理法的优缺点。
5．身高1.75米，在100米处被知觉为1.65米。请用常性系数计算公式算出其常性系数。
6．分析信号检测论的两个独立指标d’和β。
7．试论记忆研究的传统方法与新方法。
8．何谓人工概念？试举例说明之。
9．请用一个具体实验说明情绪和认知的辨证关系。
10．何谓练习（学习）曲线？它有哪几种基本类型？

华东师范大学2001年实验心理学试题
一、    名词解释（每题5分，共60分）
1、习惯误差
2、无关变量
3、月亮错觉
4、双手调节器
5、双耳时间差
6、单盲实验
7、动景盘
8、全部报告法
9、两点阈
11、虚惊率
12、警戒水平

二、问答题（每题20分，共40分）
1、指出并分析下面实验中的自变量、因变量和控制变量，并指出此实验得出了   什   么结果。
莱博维茨（Lelbowitz，1967）研究了年龄与形状恒常性的关系。在他们所用的实验仪器中，首先呈现给被试一个物体，这是一个可以倾斜成各种角度的图形。实验让被试在四种倾斜角度的比较刺激中选择一个与观察刺激看起来同样的形状。这些比较刺激是一系列从圆形到逐渐拉长的椭圆形。被试年龄范围从４－２１岁。实验中许多条件可以利用。图８－３０是观察刺激在两种倾斜角度下不同年龄被试的形状恒常性保持程度曲线。
（此处有一图）
图８－３０　不同年龄被试对两种倾斜角度不同刺激的观察之恒常性曲线（采自Lelbowitz，1967）

2、简述记忆研究的过去、现在和展望（侧重理论和方法上阐述）。
2002年华师大普通心理学试题


一、    简述下列试题（每小题3分，共30分）
1. 表征
2.感受性
3. 知觉恒常性
4. 随意后注意
5. 叶克斯-多德逊定律
6.独白言语
7. 气质类型
8. 道德感
9. 流体智力
10. 动作技能

二、 论述题（每小题10分，共70分）
1. 从反映的内容、形式和时间三个方面，分析思维与感知觉之间的区别与联系。
2. 阐述遗忘发生的主要原因。
3. 影响一个人性格形成和发展的主要原因是什么？请逐一加以阐述。
4. 试述个性及个性的基本特征。
5. 述评海德的社会认知平衡理论。
6. 阐述斯金纳对个体行为分析的核心观点。
7. 列举和说明信息加工心理学的主要研究内容。






















华东师范大学2001心理测试试题


一、    简述题（每题3分，共15分）
1．心理测量属于哪一种水平的测量，为什么？

2．态度量表的编制有哪几种方法。

3．项目鉴别指数有什么意义。

4．投射测验的理论假设是什么。

5．如何理解心理测验的三要素。

二、计算题（每题3分，共15分）
1．已知某量表的分半信度为0.63，请算出原长度的信度系数？

2．已知某测题高分组通过人数是70％，低分组通过人数38％，其鉴别指数是多少？该鉴别指数能否被接受？

3．已知某个测验的信度为0.75，要使该测验的信度达到0.90，必须增加多少题目？

4．假设韦克斯勒儿童量表中国修订版的信度为0.95，请算出其标准误。

5．假设用某种测验选拔员工100人，经过一段时间的工作检验，得到以下四组数据：
正确接受为42人，正确拒绝为34人，错误接受为10人，错误拒绝为14人。请算出该次选拔的总命中率。

三、问答题（共20分）
1．对心理学界各种智力的定义你如何评价。（10分）

2．测验标准分数的意义。（5分）

3．在测验实施时主试应该注意哪些问题。（5分











华东师范大学2001心理统计学试题


一、    问答题
1、    完全随机设计的方差分析和随机区组设计的方差分析有什么区别？（10%）


2、什么是非参数检验？它有什么特点？（5%）

3、为了建立最好的多元线性回归方程，一般采取什么方式选择自变量？（5%）


二、计算题：
1、通过随机抽样，抽取了A、B两组被试，施以不同的教学方法，期末考试成绩如下：
A组：119，110，132，106，121，120；
B组：133，128，130，134，129，136，133；
为检验教学方法的效果有无显著差异，请计算必要的检验统计量。（10%）

2、有3位教师对5位学生的作文进行等级评定，结果如下：
A生得到的等级评定分别是：3、5、3；
B生得到的等级评定分别是：1、2、2；
C生得到的等级评定分别是：2、1、1；
D生得到的等级评定分别是：2、3、2；
E生得到的等级评定分别是：2、4、3；
请计算3位老师评定的肯德尔和谐系数。（10%）

3、134个学生参加寒假长跑训练，开学后发现，长跑成绩显著进步（由不及格变成及格）的有38人，显著退步（由及格变成不及格）的有19人，问长跑训练有无显著效果？（5%）

4、100名学生的数学成绩和语文成绩之间的斯皮尔曼等级相关系数为0.78，问，二者从总体上说是否存在相关？（5%）













杭州大学1998年考研心理学试题
一、名词解释：4分/题
1、视觉对比，

2、神经齐射理论，

3、双眼视差，

4、记忆搜索的范畴大小效应，

5、心境与激情，

6、程序性知识与陈述性知识。

二、简答题：6分/题
1、何为注意分配及如何改进？

2、何为运动知觉及有哪些影响因素？

3、何为谓动作反应时及有哪些影响因素？

4、技能已形成则具有那些特点？

5、试述表象及其意义。

6、试述创造性思维及其特征。

三、论述：10分/题
1、试述人类记忆信息编码的方式。

2、试述并比较能力的二因素说与三维结构模型。

3、试述情绪的认知理论。

4、什么是言语理解的系列模型与相互作用模型？

5、试述你对现代认知心理学这一研究范式的认识。






2004年哈尔滨师大普通心理学考研试题


一、名词解释（每题3分，30）
1、双眼视差
2、启动效应
3、内隐记忆
4、算法策略
5、心理词典
6、权利动机
7、诱因
8、图式
9、局部报告法
10、流动智力
二、简答题（每题7分，70）
1、简述心理与行为的关系？

2、分析过滤器理论与衰减理论的异同？

3、为什么说长时记忆的信息存储是一个动态的过程

4、简述错觉的深度加工和常性误用理论

5、简述影响词汇识别的因素

6、比较认知风格与认知能力的区别

7、简述情绪的三种成份

8、试分析人格的特征

9、简述动机的归因理论

10、试比较气质、性格两种人格特征的区别

三、论述（50）
1、试述鲁利亚的机能系统学说及相互关系（15）


2、评述意识的研究历史（15）


3、为什么说认知神经科学的研究有望成为21世纪心理学发展的主流？（20）


2003年哈尔滨师大考研普通心理学试题
名词(每题3分，30)
1 持续性注意力
2 外显记忆
3 联想
4 启发式策略
5 语言加工厂
6 成就动机
7 多重接近——回避型冲突
8 情绪
9 发现学习
10 依恋
二 简答(每题7分，70)
1 大脑两半球的一侧优势
2 视觉中的空间因素
3 图形的组织原则
4 注意的衰减理论
5 长时记忆的编码形式
6 表象及特征
7 影响创造性的因素
8 意志行动的阶段分析
9 动机与工作效率的关系
10 人格的结构分析

三 论述题(共50分)
1 试述遗忘几种理论（15）

2 述评情绪——动机分化理论（15）

3 试说明挫折及其战胜挫折的策略和方法（20）













哈尔滨师大2002年考研普通心理学试题


一 名词解释(每题2分，20)
1 意识
2诱因
3 注意神经元
4 追忆
5 表象
6 问题解决
7 成就动机
8 液态能力
9 气质的动力特征
10 冲突

二 简述题(每题7分，35)
1 简述现代心理学产生和发展的历史渊源?
2 简述注意的稳定性、注意的分配、注意的转移三者之间的关系?
3 简述如何根据遗忘规律组织有效的复习?
4 什么是意志行动?简述其特征.
5 简述深度与距离知觉的线索.

三 论述题 (每题15分，45)
1 试评述艾森克的人格理论.
2 试分析性格结构的动力性质.
3 什么是创造性思维?试述创造性思维的过程及行为特点.


2004年西南师大考研实验心理学试题
1, 撰写实验报告必须包括的内容.
2, 多因素实验的优点.
3, 情绪研究中的生理指标.
4, 记不起来了.
5, 假设检验的原理和步骤.

二. 实验设计题 (30分/题)
1 按信号检测论原理设计一个实验,自行编写一系列相关数据,并进行统计计算.

2, 设计一个关于思维的实验,要求有一定创新性.

三, 统计分析题(3分/题)
四, 计算题(31分)
就是一个单因素完全随机设计,,要求用方差分析几种实验处理是否有差异的题目.


2006年普心真题
一、判断题
1、希波克拉底提出的体液人格类型说是科学的，它与Eysonck的特质理论有相似处。
2、至少就人格五大因素来说，几乎所有人格特质都受遗传因素的影响。
3、有许多证据一致表明，害羞是人类普遍可以识别的基本情绪。
4、心理学家通常将更容易患上癌症的人的行为特点归纳为A型行为模式。
5、按照进化论，女性在择偶过程中更看中对方的外表而不是忠诚。
6、心理学的研究表明，大部分组织的决策趋向于是最佳决策。
7、人类长时记忆中的知识具有非常突出的逻辑性和层次性。
8、按照Lucid Dreaming的说法，一个人可以通过学习掌握自己的梦的内容。
9、人在收益面前倾向于保 ...
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名词解释
1鲁利亚机能系统学说             2马赫带现象及机制     3陈霖的拓扑实验及意义
4内隐记忆研究长运用的间接测试   5多元智力理论         6人格的动力理论
7心理旋转                       8生态心理学           9自上而下的加工
10语义网络模型                  11视觉搜索            12结构优势效应
问答题：
1试述工作记忆的模型
2试述关于注意的认知资源分配双加工理论
3试述推理中常见的偏差
4什么是控制加工和自主加工？他们在知觉过程中起怎样的作用？
5试述长时记忆的表象系统及言语系统
6什么是图灵测验？通过图灵测验的智能体具有哪些认知能力？测验的设立体现了那些心理学导向？
　

　

一.名词解释：
1同质性原则
2中数检验法
3二列相关
4样本分布
5霍桑效应
6等响曲线
7听觉掩蔽
二.回答问题：1简述区 ...
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2006年北大实验心理学考研试题
一. 名词解释 (5题, 每题5分)
1. 习惯误差和期望误差         2. 听觉掩蔽              3. 推理的选择任务
4. 排除实验                   5. 错觉性结合试验

二. 简答 (5题, 每题8分):
1. 信号检测有哪些试验，他们的区别
2. 短时记忆储存的编码是听觉编码的实验证据
3. 负启动效应的实验
4. 在词频效应的实验中有哪些潜在的自变量, 你认为应该怎样控制?
5. 实验报告的结构，各部分应该注意什么

三. 看图题. (10分)
图在朱滢的实心上没见过. 关于编码特异性的. 大致是说, 编码时分韵律和语义两种, 提取时分韵律再认和标准再认两种. 实验结果: 1. 标准再认中, 语义比韵律好; 韵律再认中, 韵律比语义好; 2. 标准再认的两个结 ...
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2006北师大研究方法
一.简答题（1-2题每题5分，3-10题每题10分，共90分）
1.在数据分析过程中，绘制相关散点图有何意义？

2.为什么抽样调查得到的样本统计量可以推论总体参数?

3.智商分数的计算方法有哪几种？为什么它们可以表示不同年龄和群体成员智力水平的高低？

4.测验的标准化对提高测验质量有何作用？它的局限是什么？测验最主要的质量指标是什么？

5.如何确认变量之间有因果关系？回归方程中的自变量X和因变量Y是否肯定有因果关系？

6.选择两种分数合成的方法，评述优缺点？

7.为了使效标关联效度的纸准确反映测验质量，应该关注哪些技术环节？

8.在编制学业成就测验时，确 ...
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2001年华中师大发展与教育心理学试题
　　一、名词解释（3’×10，共30分）
　　1.横断研究
　　2.习惯化
　　3.先天语言能力说
　　4.视崖
　　5.依恋
　　6.广义的知识论
　　7.先行组织者（advance organizer）
　　8.认知结构特征
　　9.有意义学习
　　10.价值观念

　　二、简答（5’×8，共40分）
　　1.如何理解个体发展中的稳定性和可变性？

　　2.什么是守恒？儿童早期缺乏守恒概念的原因是什么？

　　3.信息加工心理学对儿童发展的理解有何特点？

　　4.皮亚杰如何看待儿童的道德认知发展阶段？

5.简述关于学习迁移的形式训练说。

6.认知学习与动作技能学习中保持与遗忘的过程与条件有什么不同？
　　
7.谈谈认知领域学习中有效练习的条件。

　　8.比较接受学习与发现学习的利弊。

　　三、论述（15’×2，共30分）
　　1.谈谈你对心理素质及其培养问题的看法。



　　2.设计一项研究描述小学高、中、低年级儿童攻击行为的发展特点。







2001年华中师大考研实验心理学试题
1.实验的内部效度
　　2. 75%差别阈限
　　3. Donders减数法
　　4.速度－准确性权衡
　二、简述题（10’×3，共30分）
　　1.试将心理实验设计中需要考虑的各种变量加以归纳和解释。
　　2.心理科学研究中有一些基本方法，如观察法、问卷法、实验法等。你认为实验法、问卷法的本质区别在哪里，并说明实验法由此而采用了哪些手段？
　　3.举例说明并解释实验者效应，如何在实验研究中避免由于该效应而可能产生的错误结论？
　　三、分析说明题（共50分）
　　1.现有100g和108g外观和体积相同的重要物若干，以前者作噪音，后者作信号，采用信号检测实验的有无法，在同一先验概率下，多次测量不同被试的辨别率d’和判断标准β。现在假定在同样条件下采用恒定刺激法测量这一群被试的重量辨别差别阈限DL。请从理论上分析：
　　（1）d’、β、DL三者两两之间在统计学上是否存在一定关系，存在何种关系，请作出定性解释。
　　（2）恒定刺激法和信号检测法之间有何区别，解释说明之。（本题10分）

　　2.解释一个2×3×4的完全随机因素实验设计（要指出该实验设计中的自变量、每个自变量的水平、可检验几个交互作用等）。假如同一实验条件（即一个实验单元）需要6名被试，那么完成该实验需要多少名被试？（本题10分）

　　3.有人想探讨反应时间是否受教育水平的影响，以及较高的教育水平是否缓解由于年龄增长而导致的反应时间增加这一过程。请你设计实验解决这一问题，并建立方差分析表，给出变异源及每个变异源相应的自由度（注：教育水平可界定为从事工作前在学校受教育年限）。（本题15分）

　　4.有一个研究者调查了大学四年不同年级学生对课业学习和社会人际交往的态度，即课业学习和社会人际交往哪个更重要，被调查者的回答当时分三种：（1）课业学习更重要；（2）两者同样更重要；（3）社会人际交往更重要。该研究者采用分层随机抽样分别在大一、大二、大三、大四各调查60名学生（共240名），每个年级男女各半，统计结果如下表：大一大二大三大四回答项目（n=60）（n=60）（n=60）（n=60）
课业学习更重要（%）60% 47% 37% 37%两者同样更重要（%）20% 27% 33% 30%人际交往更重要（%）20% 26% 30% 33%

　　根据上述回答项目的百分比变化，该研究者得出一结论：随着年级增加，大学生逐渐重视社会人际交往。你认为该研究者根据百分比变化就得出这一结论是否充分？是否有更合理的统计分析方法？请分析说明。（本题15分）



　2001年华中师大考研普通心理学试题
一、解释下列术语（3’×10，共30分）
　　1.感应性

　　2.不应期

　　3.诱因
　　4.感觉的适应性

　　5.定势
　　6.知觉的恒常性

　  7.近因效应
　　8.发散性思维
　　9.功能固着
　　10.流体智力与晶体智力

　　二、简要说明下列问题（7’×6，共42分）
　　1.大脑两半球功能不对称性研究的主要方法和结果。

　　2.色光混合的主要规律。

　　3.几种主要的测量保持量的方法。

　　4.如何用实验法来检验两种学习之间是否存在前摄抑制或后摄抑制？

　　5.关于语言获得的两种对立理论。

　　6. Sternberg的智力三维理论。

　　三、论述题（14’×2，共28分）
　　1.结合心理学的研究谈压力（应激）与健康的关系。



　　2.从影响性格的诸因素及其相互关系论人的性格形成。







2000年华中师大考研教育心理学试题
一、名词解释（4’×10，共40分）
　　1.最近发展区
2.学习曲线
3.认知结构模型
4.成就动机
5.道德信念
6.替代强化
7.习得性失助感
8.认知风格
9.概念形成
10.总括学习
　　二、简答（6’×6，共36分）
1.举例说明正强化、负强化与惩罚。
2.经典条件反射与操作条件反射有哪些区别？
3.简评早期的迁移理论“形成/式训练说”。
4.教材直观的三种类型各有哪些优缺点？
5.造成学习对知识的死记硬背的原因有哪些？
6.知识学习与社会道德规范学习的规律有什么不同？


三、论述（12’×2，共24分）　
1.联系实际说明学习的迁移规律在教学上的应用。
2.试论成功是最好的激励。



















北京师范大学2001年发展与教育心理学试题
　一、简答题(每题5分，共60分)
1."心理的种系发展"与"心理的个体发展"这两个概念的区别与联系是什么？
2.举例说明什么是纵向研究(Longitudinal study)?
3.朱智贤从哪几个方面对儿童心理学发展规律进行了阐述？简述其基本观点。
4.新生儿期指的是哪一年龄阶段？该阶段的主要特点是什么？
5.什么是直觉动作思维？
6.为什么游戏是学前儿童的主导活动？
7.在儿童心理学中，关于儿童自我中心言语有两种截然相反的观点，这两种观点是什么？各自的代表人物是谁？
8.初中生思维发展的主要特点是什么？
9.近代儿童心理学产生的原因是什么？
10.比较经典性条件反射与操作性条件反射之间的异同。
11.举例说明如何进行概念教学？
12.简述学习策略的结构。

二、论述题(每题20分，共计40分)
1.从当前基础教育改革的需要出发，谈谈学习与研究发展与教育心理学的意义。
2.根据几种主要的学习动机理论，结合实例阐述如何激发和培养学生的学习动机。

专业：普通心理学 科目：实验心理学
一、名词解释（5’×6，共30分）
1. 平均误差法 2. 等距量表 3. 感受性
4. 信号检测论 5. 泛魔识别模型 6. 系列位置效应

二、简答（10’×5，共50分）
1. 一个两因素的实验设计能否分解成两个单因素的实验设计，为什么？
2. 有人想测量不同颜色的选择反应时，他研制了一种仪器，该仪器并排呈现红、绿、蓝三种颜色灯，反应时都是一个键，且用优势手食指反应。请问该实验设计有无不合理之处？如 有，请指出。
3. 在部分报告法中，为什么可根据被试对一行字母的报告成绩推算出整个识记成绩？
4. 有一个研究想知道照明强度与阅读效果的关系。他选择了一个较强和较弱的光照条件，结果发现，阅读成绩与光照强度无关。你同意该结论吗？为什么？
5. Muller-lyer错觉量与箭头的夹角有关。有人选择了4种夹角水平，即30度、60度、90度、120度，16个被试均接受这4个水平的实验。被试实验的顺序是先做30度，在做60度，再做90度，最后做120度。请问该实验应该用什么统计方法？该实验设计有无问题，如有，请指出。

三、论述（20分）
选一个你熟悉的可以用实验法解决的问题，设计一个实验解决之。要求指出自变量、因变量的操作方法，指出无关变量的控制

华师1999年发展与教育心理学考研试题
专业：普通心理学 科目：发展与教育心理学
一、名词解释（3’×8，共24分）
1. 纵向研究 2. 前运算阶段 3. 具体运算思维
4. 年龄特征 5. 概念同化 6. 负强化
7. 成就动机 8. 品德

二、简答（6’×8，共48分）
1. 儿童心理发展有哪些基本性质？
2. 幼儿期的记忆有何特点？
3. 儿童的依恋可以划分为哪几种类型？每种类型有哪些典型行为表现？
4. 柯尔伯格（L. Kohlberg）是如何划分儿童性别角色发展阶段的？
5. 列举对学习的不同分类（三种以上的分类）。
6. 影响有意义学习的保持与机械学习的保持的主要条件（因素）各有哪些？
7. 简述价值观、性格各自与品德的关系。
8. 你对桑代克的共同因素说有何看法？

三、论述（14’×2，共28分）
1. 举例说明在教学中如何突出概念的本质特征。
2. 试述道德实践在学生品德形成中的作用。

华南师大2001研究生考试普通心理学试题
　　一、解释下列概念（每题4分，共28分）

1.动力定型                  2.消退抑制                     3.成就动机
4.感受野                    5.主观轮廓                    6.结构级差
7.系列位置效应

　　二、选择题（单选或多选，每题1分，共10分）
1.心理学史上最早对人的记忆进行研究的心理学家是―――
（1）詹姆斯；（2）冯特；（3）艾宾豪斯；（4）铁钦纳

2.由于新异刺激物的出现使原来的条件反射受到暂时的抑制叫―――
（1）延缓抑制；（2）消退抑制；（3）内抑制；（4）外抑制

3.人类心理的产生是由于―――
（1）劳动；（2）语言的出现；（3）人脑的发展；（4）文字的产生

4.人对于电视机的需要属于―――
（1）物质需要；（2）精神需要；（3）自然需要；（4）社会文化需要

5.注意的过滤器理论、衰减理论和主动加工理论的区别是―――
（1）信息的选择或不选择；（2）选择发生的阶段；（3）信息的过滤或衰减

6.在颜色纺锤体上，代表饱和度的是―――
（1）纺锤体的垂直轴；（2）纺锤体的圆周；（3）纺锤体从圆周到中心的距离

7.在人知觉深度的双眼线索中，最重要的双眼线索是―――
（1）双眼视轴的辐合；（2）水晶体屈度的变化；（3）双眼视差

8.当注视一个方向的物体运动之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝向相反的方向运动，这种现象叫―――
（1）动景运动；（2）诱发运动；（3）自主运动；（4）运动后效

9.在能力测验中，代表测验量表的稳定性和一致性的指标是―――
（1）效度；（2）区分度；（3）信度；（4）难度

10.艾森克的人格理论将人分成四种类型：稳定内倾型，稳定外倾型，不稳定内倾型和不稳定外倾型，其中稳定外倾型相当于―――
（1）多血质；（2）胆汁质；（3）粘液质；（4）抑郁质




华南师大2000年发展与教育心理博士考试题
教育与发展心理学考试卷
一、 比较分析行为主义、精神分析与人本主义的心理发展观。

二、 试论素质教育的心理科学依据。

三、 述评概念形成的假设考验说。

四、 试论学习理论研究的发展趋势。

五、 （注：第五题有5a、5b、5c三个题目，请根据你报考的方向选出相应的题目回答）
5a、通过对西方传统迁移理论的实验研究的分析，述评这几种迁移理论。（学习心理方向）
5b、中国社会的发展提出了哪些心理学研究的新课题？你如何开展某一新课题的研究？（个性心理发展与培养方向）
5c、“记忆信息三级加工模型”是否成立？理由何在？（学习心理辅导）



华东师范大学2002年心理统计与测量试题
心理统计部分
一、名词解释（每题5分，共25分）
1、协方差 2、品质相关 3、回归线 4、机械抽样 5、非参数检验
二、问答题（10分）
什么是相关样本？请列举相关样本显著性检验的各种情况。
三、计算题（每题5分， 共15分）
1、如果有一个相关系数r=0.5，请将其转换为等距单位的Zr值。
2、有5名女生，物理测验成绩分别是68，69，70，71，72；另有7名男生，成绩分别是40，50，60，70，80，90，100。现需要知道男女生成绩是否方差齐性，请计算相应的检验统计量（不需要查表）。
3、某小学根据各方面条件基本相同的原则将32名学生配成16对，然后把每对学生随机分入实验组和对照组，实验组的16名学生参加课外科研活动，对照组的16名学生不参加此活动，一学期后，统一进行理解能力测验。结果发现，有9对学生的理解能力测验成绩明显拉开了距离，其中8对是实验组学生得到“及格”，对照组学生得到“不及格”；1对是对照组学生得到“及格”，实验组学生得到“不及格”。问：参加课外科研活动对理解能力测验有无显著影响？

心理测量部分
一、简述题（每题3分，共15分）
1、教育测验与智力测验的不同之处
2、效度与信度的关系
3、鉴别指数对测题的意义是什么
4、考夫曼的智力量表与传统智力量表在哪些方面有不同
5、MMPI中双高峰的意义和作用
二、计算题（每题3分，共15分）
1、某测验的被试为2—5年级的小学生，已知信度是0.85，标准差为10，现欲知道仅用于4年级时信度是多少，4年级的标准差是5。
2、测验有20道测题，其信度仅为0.55，若把测题增加到60题，信度能达到多少？增加到120题呢？
3、一个儿童参加斯坦福—比纳智力测验，得到智商分为111，请问如以95%可靠度要求，其置信区间在哪一段分数内？
4、某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商124，操作智商115，已知这两个分量表的信度分别是0.97和0.93，请问这两种智商间有无显著差别：
5、一个五择一的测量难度值是0.61，另一个四择一的测题难度值为0.64，请问这两个测题哪个难度值更高些？




华东师范大学2001心理统计学试
一、问答题：

1、完全随机设计的方差分析和随机区组设计的方差分析有什么区别？（10%）

2、什么是非参数检验？它有什么特点？（5%）

3、为了建立最好的多元线性回归方程，一般采取什么方式选择自变量？（5%）

二、计算题：

1、通过随机抽样，抽取了A、B两组被试，施以不同的教学方法，期末考试成绩如下：
A组：119，110，132，106，121，120；
B组：133，128，130，134，129，136，133；
为检验教学方法的效果有无显著差异，请计算必要的检验统计量。（10%）

2、有3位教师对5位学生的作文进行等级评定，结果如下：
A生得到的等级评定分别是：3、5、3；
B生得到的等级评定分别是：1、2、2；
C生得到的等级评定分别是：2、1、1；
D生得到的等级评定分别是：2、3、2；
E生得到的等级评定分别是：2、4、3；
请计算3位老师评定的肯德尔和谐系数。（10%）

3、134个学生参加寒假长跑训练，开学后发现，长跑成绩显著进步（由不及格变成及格）的有38人，显著退步（由及格变成不及格）的有19人，问长跑训练有无显著效果？（5%）

4、100名学生的数学成绩和语文成绩之间的斯皮尔曼等级相关系数为0.78，问，二者从总体上说是否存在相关？（5%）










华东师范大学2001普通心理学试题
一、简述下列术语（每小题3分，共30分）

1、反射　　2、适应　　3、前摄抑制　　4、幻想　　5、随意注意

6、社会性需要　　7、图式（schema）　　8、个性　　9、多重趋－避冲突　　10、气质

二、论述题（每题10分，共70分）

1、试述距离知觉和知觉物体距离的线索。

2、试述短时记忆及其基本特点。

3、试述沙赫特－辛格的情绪理论。

4、试述知识、技能和能力三者之间的区别与联系。

5、试述冯特心理学体系的主要内容和基本思想。

6、试述信息加工的认知心理学的基本观点。

7、试评述人本主义心理学的现状、对心理学的贡献及其发展前景。












华东师范大学2001年实验心理学试题
考试科目：实验心理学
招生专业：基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学

一、名词解释（每题5分，共60分）
1、习惯误差
2、无关变量
3、月亮错觉
4、双手调节器
5、双耳时间差
6、单盲实验
7、动景盘
8、全部报告法
9、两点阈
11、虚惊率
12、警戒水平

二、问答题（每题20分，共40分）
1、指出并分析下面实验中的自变量、因变量和控制变量，并指出此实验得出了什么结果。
莱博维茨（Lelbowitz，1967）研究了年龄与形状恒常性的关系。在他们所用的实验仪器中，首先呈现给被试一个物体，这是一个可以倾斜成各种角度的图形。实验让被试在四种倾斜角度的比较刺激中选择一个与观察刺激看起来同样的形状。这些比较刺激是一系列从圆形到逐渐拉长的椭圆形。被试年龄范围从４－２１岁。实验中许多条件可以利用。图８－３０是观察刺激在两种倾斜角度下不同年龄被试的形状恒常性保持程度曲线。
（此处有一图）
图８－３０　不同年龄被试对两种倾斜角度不同刺激的观察之恒常性曲线（采自Lelbowitz，1967）
2、简述记忆研究的过去、现在和展望（侧重理论和方法上阐述）。









华东师范大学2000年心理统计与测量试
考试科目：心理统计与测量（需带计算器）
招生专业：心理学
心理统计部分
一、是非题（10分）：请仔阅读以下句子，判断其是否正确，用T表示正确，用F表示错误，填写在前面的括号中。注意，不得使用任何其他符号。
（ ）1．差异系数是一种相对差异量。
（ ）2．抽样分布指的是抽取的样本中个体数值的次数分布。
（ ）3．从正态总体中随机抽取的容量为n的一切工作切可能样本的平均数的分布也呈正态分布。
（ ）4．当自由度逐渐增大时，t分布逐渐接近正态分布。
（ ）5．总体上的各种数字特征叫总体统计量。
（ ）6．相关系数可以直接计算其平均数。
（ ）7．对一元线性回归方程，可以有多种方法检验其显著性。
（ ）8．偏态量和峰态量是用以描述数据分布特征的统计量。
（ ）9．中位数检验就是比较两个样本中的中位数高低。
（ ）10．从正态分布图来看，z=0处的概率是最大的。
二、简答题（8分）：
1．什么是标准分数？使用标准分数有什么好处？（4分）
2．方差分析是逻辑是什么？（4分）
三、问答题（10分）
如果有两个样本，一个是实验组，另一个对照组，分别施以两种教学方法，后期测验后如何对其成绩（百分制）进行统计检验，以确定两种教学方法有无显著差异？
四、填表题（12分）
有一个双因素方差分析实验，A因素为教材，共3种；B因素为教法，共4种。交叉分析后得到12种处理，假定每个处理中有2名被试。经过教学后进行测验，得到一个方差分析表，请完成它。注：不必说明有无显著意义等。（答案按照1-12填写在答题纸上）
差异来源 平方和 自由度 方差 F
A因素 187 （2） （6） （10）
B因素 343 （3） （7） （11）
A*B 3038 （4） （8） （12）
组内 135 （5） （9）
总差异 （1）
五、计算题（10分）
研究人员对10个家庭的儿童的问题行为程度（X）及其母亲的不耐心程度（Y）进行了评价，结果如下：
家庭 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
儿童得分 72 40 52 87 39 95 12 64 49 46
母亲得分 79 62 53 89 81 90 10 82 78 70
求X与Y的相关系数。注：X与Y的总体均不为正态分布。



心理测量部分
一、简述题（每题3分，共15分）
1．比纳-西蒙量表与先前的测验相比有哪些特点。
2．推孟修订的斯坦福-比纳量表与比纳-西蒙量表相比有哪些改进。
3．韦克斯勒儿童智力量表的构成及特点。
4．投射测验的特点。
5．心理测验的三要素
二、计算题（每题3分，共15分）
1．某个测题高分组有80%的被试通过，低分组12%的被试通过，其难度是多少？
2．已知某测题高分组通过人数是70%，低分组通过人数是38%，其鉴别指数是多少？该鉴别指数能否被接受？
3．已知某个测验的信度为0.75。要使用该测验的信度达到0.90，必须增加多少题目？
4．斯坦福-比纳测验14-18岁组的信度为0.98，请算出其标准误。
5．如果已知某被试斯坦福-比纳量测定IQ为120，那么真分数在95%的可靠度要求下变动范围是多少？
三、问答题（共20分）
1．试论如何正确使用测验，防止滥用的方法。（7分）
2．测验的标准化应包含哪些方面的内容。（7分）
3．谈谈如何认识心理测量的间接性特点。（6分）















华东师范大学2000年实验心理学试题
考试科目：实验心理学
招生专业：基础心理学、教育与发展心理学、应用心理学

问答题（10分/题，共10题）
1．写出10个心理实验自变量（限写10个，多写扣分）
2．写出10个心理学常用仪器（限写10个，多写扣分）
3．何谓反应时减法法？
4．比较三种传统心理物理法的优缺点。
5．身高1.75米，在100米处被知觉为1.65米。请用常性系数计算公式算出其常性系数。
6．分析信号检测论的两个独立指标d’和β。
7．试论记忆研究的传统方法与新方法。
8．何谓人工概念？试举例说明之。
9．请用一个具体实验说明情绪和认知的辨证关系。
10．何谓练习（学习）曲线？它有哪几种基本类型？
华东师范大学2000年普通心理学试题

一、简述下列术语（每小题3分，共30分）
1、操作条件反射 2、注意稳定性 3、想象表象 4、意志行动 5、兴趣 6、程序性知识 7、性格特征 8、离差智商 9、趋避冲突 10、激情

二、论述题（每题10分，共70分）
1、试述知觉是人对感觉信息的组织与解释过程。
2、试述长期记忆系统（long-term memory system）中的信息储存与提取过程。
3、试述概念形成的过程和影响概念形成的因素。
4、试述场独立性和场依存性与人格特质之间的关系。
5、试述斯金纳行为主义心理学体系的主要内容和基本观点。
6、试述格式塔心理学的研究方法。
7、试述认知心理学与行为主义心理学的本质区别。

天津师大98年实验心理学考研试题
　发展心理学、社会心理学入学考试试题（实验心理学）

　一、写出下列各题的公式并做简要解释。（每题5分，共20分）

　　1、韦伯分数2、颜色方程3、布伦斯维克定律4、倒摄抑制量二、举例说明多层次轮组法的特点三、（略）

　　四、试述自由回忆法的特点五、设计一个真实验程序，检验随年龄发展对高表象词和低表象词的记忆效果的差异变大的趋势（20分）要求：被试取样和分组，材料选择，实验程序，预期结果分析。
中师大2004年研究生普通心理学考试题
　　一、填空题(每小题1分，共10分)：

　　1．19世纪德国生理学家Johannes Müller倡导学说，以此学说解释由不同感官产生不同感觉之现象，为科学心理学的诞生起了一定的促进作用。

　　2．以中央沟为界，躯体运动区位于，躯体感觉区位于。

　　3．人类可见光谱的范围为，其计算单位我们现在通常翻译为。

　　4．声波的频率、振幅和复杂度分别决定听觉的。

　　5．按照色光混合的规律，红色光与蓝色光混合而成，红色光与绿色光混合而成。

　　6．在看来，观察学习是形成社会行为的基础，其产生乃是由学习者在社会情境中，经观察别人的行为表现方式及其后果，而发生的间接学习。

　　7．为克服比率智商的局限，心理学家提出了离差智商的概念并编制了另一种著名的智力测验量表。

　　8．精神分析学家以强调自卑情结和追求卓越在个体人格发展中的作用而著称。

　　9．根据Weiner的归因理论，具有不稳定特征的归因包括努力、运气、和他人反应。

　　10．美国社会心理学家提出了认知失调理论以解释态度的改变。

　　二、名词解释(用中文解答)(每小题2分，共20分)：

　　1．Psychophysics

　　2．Gestalt psychology

　　3．Gray matter and white matter

　　4．Parapsychology

　　5．Müller-Lyer illusion

　　6．Depth perception




天津师大1999年发展与教育心理学综合考试题
一、现代西方心理学流派部分（共25分）

1、简述格式塔派心理学的理论观点，并进行正确的评价。（13分）
2、简述新行为主义心理学的特点。（12分）

二、儿童心理学部分（共50分）

1、名词解释（15分）
（1） 年龄特征；
（2） 主导活动；
（3） 成熟势力说；
（4） 移情；
（5） 巴宾斯基反射

2、论述题（35分）
（1） 婴儿依恋形成的环境（10分）
（2） 皮亚杰与维果斯基关于自我中心言语的观点（10分）
（3） 埃里克森关于儿童心理发展（17岁以前）的环境理论（15分）

三、心理统计部分（共25分）

1、略
2、有人对某幼儿园49名儿童进行智力开发训练，使用比纳测验（δ=16），前测X=106，一年后重测，X2=110,已知两次测验的相关系数r=0.74，问一年内智商是否有显著性提高？（P<0.01）（10分）1998年发展心理学、社会心理学入学考试试题（实验心理学）



















华中师大2004年研究生普通心理学考试题、
填空题(每小题1分，共10分)：
　1．19世纪德国生理学家Johannes Müller倡导学说，以此学说解释由不同感官产生不同感觉之现象，为科学心理学的诞生起了一定的促进作用。
　2．以中央沟为界，躯体运动区位于，躯体感觉区位于。
　3．人类可见光谱的范围为，其计算单位我们现在通常翻译为。
　4．声波的频率、振幅和复杂度分别决定听觉的。
　5．按照色光混合的规律，红色光与蓝色光混合而成，红色光与绿色光混合而成。
　6．在看来，观察学习是形成社会行为的基础，其产生乃是由学习者在社会情境中，经观察别人的行为表现方式及其后果，而发生的间接学习。
　7．为克服比率智商的局限，心理学家提出了离差智商的概念并编制了另一种著名的智力测验量表。
　8．精神分析学家以强调自卑情结和追求卓越在个体人格发展中的作用而著称。
9．根据Weiner的归因理论，具有不稳定特征的归因包括努力、运气、和他人反应。
　10．美国社会心理学家提出了认知失调理论以解释态度的改变。
　二、名词解释(用中文解答)(每小题2分，共20分)：
　1．Psychophysics                 2．Gestalt psychology
　3．Gray matter and white matter 　 　4．Parapsychology
　5．Müller-Lyer illusion 　          6．Depth perception
　　7．UCS and UCR, CS and CR 　  8．STM and LTM
　9．Type A personality              10．Neurosis and psychosis
三、简答题(每小题4分，共28分)：
　1．超越性静修（transcendental meditation,超觉静坐，简称TM）的身心效应。
　2．根据Guilford的观点，发散性思维的创造性包含哪些维度？即心理学家编制创造力测验时，在结构上通常包括哪些方面？
　3．关于功能固着的实验研究简介。
　4．举例说明常见的几种心理冲突或动机冲突形式。
　5．Kohlberg认为道德发展要经过哪三个水平，举例说明各水平上的特征。
　6．马斯洛人格理论要义。
　7．艾理斯（Albert Ellis）理性—情绪疗法（RET）要义。
　四、紧密结合心理学的知识论述下列问题（17分）：
　1．达尔文进化论之要义及其对心理学发展的影响（7分）。
　2．试述经验主义与理性主义哲学理念在心理学理论中的体现（10分）。

　　 　　







。2000年浙江大学普通心理学考研试题
一、填空：1分/题
　1、躯体感觉区位于________________________。
2、大脑二半球功能不对称是通过____________研究揭示的。
　3、形成条件反射的基本条件是______________。
　4、“谈虎色变”与“谈梅生津”都是________的表现形式。
　　5、正常人知觉物体的距离与深度时运用的主要线索是____________________。
　　6、知觉的理解性是指_______________________。
　　7、人们看到绿色产生酸的感觉，看到黄色产生甜的感觉，这种现象称为____。
　　8、表象基本特征是_________________________。
　　9、看完《西游记》后脑中产生一个“栩栩如生”的孙悟空的形象的心理过程称之为______________。
　　10、同样的讲稿，老师讲课时若声音抑扬顿挫、富于表情则教学效果更好。这是因为____________。
　　11、取得优秀成绩时的自豪感，称为__________。
　　12、人的个性具有三个特征：即稳定性、独特性、和________。
　　二、判断：1分/题
　　1、观察法就是通过视觉系统探索心理活动规律的方法。
　　2、心理现象可分为彼此独立的动机、心理过程和个性心理三大部分。
　　3、加深学习程度有利于记忆的保持。
　　4、“一目十行”是注意分配的表现。
　　5、情感是人与对自身需要有关系的客体的反映。
　　6、IQ=[MA(智龄)/CA(实际年龄)]×100
　　7、“高分低能”是用来说明能力与知识无关。
　　8、性格是个性中具有核心意义的部分。
　　三、名词解释：任选6题，5分/题。
　　1、感受性和感觉阈限，2、适应与感觉对比，3、陈述性知识与程序性知识，4、应激与心境，5、晶态智力与液态智力，6、胆汁质与抑郁质，7、前摄抑制，8、能力。
　　四、问答：任选5题，10分/题。
　　1、试述心理学研究应遵循的原则及几种主要方法。
　　2、试述人类心理的本质特点。
　　3、试述影响问题解决的因素。
　　4、试述记忆研究的新进展。
　　5、试述布鲁纳（Bruner, et al,1956）的概念形成实验的研究价值。
　　6、结合自己，试述影响能力形成的因素。
　　7、 试述冯特对建立科学心理学的贡献。



2002年浙江大学普通心理学考研试题
一、名词解释：3分/题

　　1、反射，2、错觉，3、模式识别，4、图形掩蔽，5、暗适应，6、发散思维，7、心境与应激，8、诱因理论，9、素质，10、特质

　　二、简答题：5分/题

　　1、简述知觉的基本特征。

　　2、简述引起不随意注意的原因。

　　3、简述冯特对心理学发展所做的贡献。

　　4、简述图式及其作用。

　　5、简述韦纳的动机归因理论。

　　6、简述艾森克的“三因素模型”

　　三、论述题：10分/题

　　1、试评述有关颜色知觉的理论。

　　2、试述问题解决过程中常采用的策略。

　　3、试述坎农—巴德学说。

　　4、试述影响能力发展的因素。













2002年浙江大学实验心理学考研试题
　一、名词解释：5分/题
　　1、心理物理学，2、似动现象，3、实验法，4、闪光融合理论，5、最小可觉差，6、等响曲线，7、完全随机化设计，8、部分报告法。
　　二、论述：12分/题
　　1、什么是自变量的混淆？怎样避免自变量的混淆？
　　2、什么是明视觉？什么是暗视觉？他们各有什么特点？
　　3、信号检测论与古典心理物理学的差别何在？
　　4、什么是反应时间的相加因素分析法？举例说明它在心理学研究中的应用范式。
　　5、试评述艾宾浩斯的记忆研究对心理学研究的主要贡献及其不足。
2003年浙大实验心理学考研试题
一、名词解释：4分/题
　　1、实验者效应，2、匹配法（matching method），3、启动效应，4、诱动现象，5、听觉适应，6、差异系数，7、分层随机抽样。
　　二、简答题：6分/题
　　1、如何提高实验的内部效度。    2、比较被试者内设计与被试者间设计的特点。
　　3、简述判断声源方向的主要线索。4、简述算术平均数的使用特点。
　　5、简述非参数检验的意义和常用方法。
　　三、试比较三种传统心理物理法的优缺点。16分
　　四、试述信号检测论的统计学原理。16分。
　　五、16分有容量分别为n1=10和n2=16的独立随机样本得到下述观测结果，（X、Y为观测值，f为频数）：
　　X---12.3 12.5 12.8 13.0 13.5
　　Y---12.2 12.3 13.0
　　f---- 1 2 4 2 1
　　f---- 6 8 2
　　现已知变量X、Y的总体均呈正态分布。请问在0.05的显著性水平下，可否认为这两个总体属同一分布（提示：F.05(9,15)=2.59, F.05(10,16)=2.49, t.05/2(24)=2.064, t.05/2(25)=2.060, t.05(24)=1.711, t.05(25)=1.708）?
　　六、20分下表给出了某班12名同学两次考试的成绩。要求：
　　1、计算两次考试成绩（X、Y）的相关
　　2、求Y对X的线性回归方程；
　　3、对所求方程进行方差分析，以检验其显著性bbs.******.net斑竹手输（提示：F.05(1,10)=4.96, F.01(1,10)=10.04, F.05(1,11)=4.84, F.01(1,11)=9.65）。
　　被试1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 考试一(X) 65 63 67 64 68 62 70 66 68 67 69 71 考试二(Y) 68 66 68 65 69 66 68 65 71 67 68 70
七、24分某实验拟采用拉丁方实验设计探讨5种心理训练程序对某种技能学习成绩的影响。现从5个群体中分别随机选取6名被试，并将实验分别安排在星期一、二、三、四、五进行。　要求：
　　1、以不同群体为行变量，实验时间为列变量，设计出具体的实验方案；
　　2、写出方差分析的步骤及公式；
　　3、说明拉丁方设计的特点。
2003年浙大基础心理学考研试题
一、名词解释：4分/题

　　1、PASS模型，2、投射测验，3、需要与动机，4、Weiner的动机归因理论，5、结构优势效应，6、特征整合理论，7、启动效应，8、问题空间。

　　二、简答题：8分/题

　　1、简述人类意识的概念及表现水平。

　　2、简述情绪的动机----分化理论。

　　3、简述创造性思维及其特征。

　　4、简述减法反应时分析法与加法反应时分析法的异同。

　　5、简述知觉研究的三种主要导向：假说考验说、直接知觉（刺激物说）、格式塔心理学。

　　6、脑成像、脑电测量等大脑神经活动测量技术在心理学研究中的作用。

　　三、回答问题

　　1、试述根据心理活动规律，阐述如何提高记忆效果。20分

　　2、试述关于人格发展动力的几种不同观点。15

　　3、你如何看待知觉和表象的功能等价问题。20

　　4、什么是注意的晚期选择理论（反映选择理论）？什么是内隐加工？两者的关系怎样？15










2004年北大考研心理学研究方法与统计试题
1实验范式
2交互作用
3多重记忆系统
4数量估计法
5图式
6turing检验

二、简答题

1简述图形知觉的拓扑研究（13）
2简述kahneman对人在不确定情景下的决策策略研究（13）
3ROC曲线的特性（10）
4（题目很长，其实就是解释朱滢书P366，表8.12的数据并结合数据说明编码特异性研究）（15）

三、计算题

2、有40人接受调查。
支持 不支持
观看比赛前 30 10
观看比赛后 15 25
看比赛前后有否差异？

四、应用题（20）

　　有一个持错误观点的博士生，认为只有研究检验达到显著性水平才会通过论文答辩，他自编了量表，希望发现正常人和有犯罪前科的人在量表得分上有显著差异，现在他有一个50人的正常人得分38，他可以在找到一个100人的有犯罪前科的大学生样本或者25人有犯罪记录的高中生样本，现知道前者可能来自总分为35的总体，后者来自30分，那么他应选哪个组？（要写明计算过程，只写答案不给分）

2004年北大考研普通心理学试题

1谈谈如何改善记忆？根据有关理论、概念加以说明
2有人说“中国人整体素质差”，你同意吗？说明理由
3人是有理性的，你认为如何？说明你的观点

三、论述题

论述人格测量的方法，并说明有关理论和其优缺点（20

2004年北师大心理学理论考研试题
脑成像技术
特征觉察器
激活扩散理论
情绪智力
发展任务
客体永久性
人格测验的q分类法
心理理论
顺应与同化
维果斯基

二、 简答题

1、 朱智贤从那些方面对儿童心理的发展规律进行阐述，其主要观点是什么
2、 简述西方儿童心理学产生和发展的基本历史过程
3、 简述少年期的一般心理特点
4、 什么是晶体智力和流体智力？它们各自的基本发展轨迹是什么
5、 谈谈你对知识、技能和策略之间关系的认识
6、 说明学习迁移的共同要素说和产生式理论的异同
7、 根据班杜拉的社会学习理论，应如何进行品德培养

三、 论述题

1、 论述记忆研究的历史，并说明不同历史阶段记忆研究的侧重点
2、 说明语言加工的模块化观点和相互作用观点的主要分歧在哪里
3、 根据动机的认知理论，如何激发人们工作的动机
4、 与学习的联结理论和认知理论相比较，人本主义学习理论有何独特之处？这一理论对我国目前的教育教学改革有何启示
5、 从目标价值、内容体系和研究方法等方面谈谈你对发展心理学这门学科的认













2004年中大考研心理学系普通心理学试题
1. 选择题（40*2=80）
　　1、莱斯博士相信，除非我们了解了与情绪有关的意识经验在生存和适应中的作用，否则我们不太可能真正了解什么是情绪。这种观点最有可能与下述哪位学者的观点一致：
　　a. Edward Titchener
　　b. Ivan Pavlov
　　c. Carl Rogers
　　d. William James
　　2、下面哪一个关于夫妇身份与幸福关系的描述是最不准确的？
　　a.养育孩子的夫妇比没有养育孩子的夫妇要幸福
　　b.没有养育孩子的夫妇比养育孩子的夫妇要幸福
　　c.养育孩子的夫妇比没有养育孩子的夫妇并不会更幸福，也不会更不幸福
　　d.夫妇养育的孩子越多，就越幸福
　　3、自由联想（free association）被认为是发现 的最主要方法。
　　a.意识     b.无意识   　c.非理性思维     d.适应不良
　　4、一般来说，男性会比女性在下述哪一种活动中完成得更好？
　　a.浏览地图     b.迷津学习　c.位置记　　d.对表象的心理旋转
　　5、在进行心理学研究时，我们必须清楚和毫无歧义地定义所有实验变量，以便其他研究者客观地评价研究结果。心理学的这一特征说明：
　　a.心理学的发展具有其特定的社会历史背景　b.我们的经验世界是高度主观的
　　c.心理学是以事实和系统观察为基础的   　d.人的行为可由多种因素决定的
　　6、一个研究者通过测量心率而作为人焦虑的指标之一。在这个研究中，心率：
　　a.是一个混淆变量     b.与焦虑成负相关　　c.一个自变量
　d.是焦虑的一个操作性定义
　　7. 假设你的一个朋友想了解人们第一次约会时一方向另一方透露个人信息的深度。你给与的最好建议是你的朋友应该采用：
　　a.个案研究　b.文献研究　　c.双盲观察研究　　d.调查
　　8. 推理性统计（inferential statistics）可帮助我们确定下述因素在一个实验中扮演了重要作用。
　　a.偶然性　　b.因变量　　c.正态分布　　d.遗传
　　9. 抽样偏差（sampling bias）的问题在于它：
　　a.限制了研究发现的普遍适用性　　b.使得研究者不可能使用推理性统计
　　c.使得很难避免出现变量混淆现象（a confounding of variables）
　　d.夸大自变量的效应
　　10. 当把单词"oat"改写为"boat"时，
　　a.音素（phonemes）和词素（morphemes）数目均增加了
　　b.音素数目不变，但词素数目增加了
　　c.音素数目增加了，但词素数目保持不变
　　d.音素数目减少了，但词素数目增加了
　　11. 帕金森病（Parkinson's disease）被认为主要与下述原因有关：
　　a.神经胶质细胞损伤
　　b.多巴胺能神经元退化
　　c.大脑中受体上出现竞争性化学反应　　d.用于分解残留于突触间隙中的酶出现缺陷
　　12. 睡眠期间，人对：
　　a.外部刺激没有察觉（awareness）
　　b.外部刺激或内部刺激均没有察觉
　　c.对所有外部刺激均有察觉
　　d.对所有外部刺激具有选择性察觉
　　13. 根据记忆得语义网络理论，下面哪一对词应该具有最紧密的联系？
　　a. car-nose
　　b. boat-goat
　　c. fill-feed
　　d. tree-bird
　　14.
　　当姗姗以40分贝的强度来听音乐时，她至少要把她的立体声录音机调到44分贝才能感觉到音量有所增加。根据这一点，请你预测，当姗姗以80分贝的强度来听音乐时，她至少要增加多少才能听到音乐的播放强度有所变化了。
　　a. 2分贝
　　b. 4分贝
　　c. 8分贝
　　d.需要提供更多信息才能决定
　　15.
　　小王和小李正谈论他们最近到夏威夷的那次旅行。他们说到了他们在那所发生的所有有趣的事情以及所遇到的所有有趣的人。在描述这次旅行时，他们在很大程度上依赖于：
　　a.语义记忆（semantic memory）
　　b.程序性记忆（procedural memory）
　　c.情境记忆（episodic memory）
　　d.前瞻性记忆（prospective memory）
　　16.
　　姗姗正在记忆《生理学》课中关于最初15位诺贝尔生理学获得者的名字。在对所有名字连续读了6遍后，她准备自测一下记忆效果。你预测：
　　a.对名单中起始部分获奖者名字的记忆将好于中间或末尾部分
　　b.对名单中后面获奖者名字的记忆将好于起始或中间部分
　　c.对名单中中间获奖者名字的记忆将好于起始或末尾部分
　　d.对名单中起始或末尾部分获奖者名字的记忆将好于中间部分
　　17. 如果一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，那么这个孩子的智商（IQ）将大致是：
　　a. 50
　　b. 75
　　c. 100
　　d. 125
　18. 人类学习语言就象小鸟学习飞行。这种观点与下述哪一位研究者的理论最为一致。
　　a. B. F Skinner
　　b. Noam Chomsky
　　c. Jean Piaget
　　d. Herbert Simon
　　19. 一个人的意识会连续地改变、波动和徘徊的观点可以印证William James关于意识是：
　　a.一个不完整的谜题的观点
　　b.一个部分淹没于海水中的冰山的观点
　　c.一种流体的观点
　　d.一个花园的观
　　20. 总的来看，人在后半夜的睡眠倾向于包含：
　　a.包含更多的第4阶段睡眠，而REM（快动眼）睡眠会减少
　　b.包含更少的第4阶段睡眠和REM睡眠
　　c.包含更多的第4阶段睡眠和REM睡眠
　　d.包含更少的第4阶段睡眠和更多的REM睡眠21. 在绝大多数文化中，下列关于梦的主题最不可能出现于梦境中：
　　a.性行为
　　b.吃东西
　　c.跌倒
　　d.被追逐
　　22.
　　姗姗的办公桌紧靠她经理的办公室。只要她经理在办公室，姗姗相信她工作很努力。但是，当经理不在办公室时，她常常工作很慢，而且也经常休息一下。在这里，“经理在办公室”充当：
　　a.努力工作的正强化物（positive reinforcer）
　　b.努力工作的负强化物（negative reinforcer）
　　c.努力工作的判别刺激（discriminative stimulus）
　　d.努力工作的无条件刺激（unconditioned stimulus）
　　23.
　　小王在理解别人所说内容上没有什么问题，但在口语产生时表现出困难。如果小王的这种语言障碍是因大脑皮质损伤引起的，那么损伤区域很可能在：
　　a. Wernicke区
　　b. Broca区
　　c.小脑
　　d.海马
　24. 下列哪种物质可被用于舒缓疼痛？
　　a.多巴胺（dopamine）
　　b.内啡肽（endorphins）
　　c.乙酰胆碱（acetylcholine）
　　d.去甲肾上腺素（norepinephrine）
　　25. 关于儿童和成人学习第二语言的研究，下述哪种提法最为准确：
　　a.成人比儿童掌握第二语言更好一些
　　b.在学习第二语言上，儿童掌握词汇快些，而成人掌握句法快些
　　c.一般来说，成人和儿童在掌握第二语言上没有显示差异
　　d.儿童比成人掌握第二语言更好一些
　　26.
　　姗姗刚刚对她的软件进行了升级。然而，即使升级软件包含了很多旧版软件所没有的更具效率的功能，她还是继续使用软件升级前的方法来处理文件。在这种情况中，姗姗显示出了：
　　a.心理定势（mental set）
　　b.信念保持（belief perseverance）
　　c.启动效应（priming）
　　d.功能固着（functional fixedness）
　　27. 当人们因为媒体得过分渲染而高估暴力犯罪率时，他们正在运用下述那种策略进行决策？
　　a.可获取启发式策略（availability heuristic）
　　b.代表性启发式策略（representativeness heuristic）

　　c.整体决策模型（holistic decision model）

　　d.逐步减少特征策略（elimination by aspects strategy）

　　28.

　　姗姗在测量推理和数理逻辑能力的测验中从来都表现不好，但当他在工作中面临复杂和全新情境时，他又总能以新颖和有效的方法应对自如。根据Robert

　　Sternberg的三元智力理论（triarchic theory of intelligence），姗姗展现了：

　　a.高分析性智力，但较低的创造性智力

　　b.高创造性智力，但较低的分析性智力

　　c.高实践智力，但较低的创造性智力

　　d.高创造性智力，但较低的实践智力

　　29. 下面关于避免失败的动机哪一个描述是最不准确的？

　　a.对失败的担心可以促进成绩

　　b.人们改变动机以避免失败

　　c.对失败的担心是一种稳定的人格特征

　　d.女性避免失败的动机水平要明显高于男性

　　30. 如果一个婴儿脾气很温和，那么在这个孩子10岁时，对其气质特征（脾气）的下述哪一个预测应该最为准确？

　　a.这个孩子很有可能还是脾气温和

　　b.这个孩子因过度代偿而变成一个问题儿童

　　c.到10岁时，这个孩子的脾气可能与早年护理他/她的人气质类型一致

　　d.不能作出合理预测

　　31.

　　姗姗今年5岁，她很喜欢帮助做些家务。昨天晚饭后她在清理餐桌时不慎打碎了一叠盘子。她父亲很气愤并责骂了她，说她什么也不干就是最大的帮助，然后让她的姐姐清理完了餐桌。如果这位父亲经常这样对待姗姗，那么根据艾里克森（Eric

　　Erikson）的观点，姗姗最有可能发展出：

　　a.歉疚感

　　b.自卑感

　　c.不信任感

　　d.主动感

　　32. 根据皮亚杰的理论，如果一个儿童还表现出“看不见就想不到”（Out of sight is out of

　　mind）的现象，那么他/她应处于：

　　a.具体运算阶段（concrete operational period）

　　b.前运算阶段（preoperational period）

　　c.感知运动阶段（sensorimotor period）

　　d.形式运算阶段（formal operational period）

　　33. 下述关于人格的描述哪一个最为准确？

　　a.人格稳定性受到性别与社会经济地位的影响

　　b.在整个成人期，人格在整体上会发生系统性改变

　　c.在青春期后，人格保持非常稳定

　　d.成人期人格兼有稳定和变化两重特征

　　34. 安娜很害怕火，以致她不能擦亮一个火柴，甚至不能参加烛光晚会。她很可能患有：

　　a.广泛性焦虑障碍（generalized anxiety disorder）

　　b.惊恐障碍（panic disorder）

　　c.强迫性障碍（obsessive-compulsive disorder）

　　d.恐怖障碍（phobic disorder）

　　35. 下述关于精神分裂症（schizophrenia）发病期的描述哪一个是最为准确的？

　　a.当该病出现于年龄较大的人中症状会更为严重一些

　　b.发病的高峰期在中年或成人期后期（45岁以后）

　　c.常常出现于青春期或成人期早期

　　d.在各个年龄组出现的概率均等

　　36. 小强去年冬天滑雪时他的脸因日光反射而变得很黑。今年，在每次滑雪前，他都要在脸上涂上防晒油以防脸变黑。在这里，避免脸变黑是：

　　

　　a.使用防晒油这一行为的负强化物

　　b.使用防晒油这一行为的正强化物

　　c.使用防晒油这一行为的条件刺激

　　d.使用防晒油这一行为的无条件刺激

　　37. 小强今年5岁。他常对他姐姐说，“我恨不得快点长大，那样的话我就可以同妈妈结婚了”。根据Sigmund Freud

　　的观点，小强最有可能处于下述哪一人格发展阶段？

　　a.肛门期（anal stage）

　　b.口腔期（oral stage）

　　c.性器官期（phallic stage）

　　d.潜伏期（latency stage）

　　38. 小燕计划从文化的角度研究大脑两个半球加工语言的能力。如果下述心理学家均在世的话，她最有可能选择与谁合作研究？

　　a. Carl Rogers

　　b. Roger Sperry

　　c. John B. Watson

　　d. Alfred Adler

　　39.

　　小强是一位很想获得成功的有志青年。他的老板现有三件事情需要完成；一件比较容易、一件中等难度、一件很难。如果小强可以挑选其中一件来完成，你估计小强会：

　　

　　a.挑选最难的那一件

　　b.挑选最容易的那一件

　　c.挑选中等难度的那一件

　　d.寻求老板的意见以避免老板对他的可能的负面评价

　　40. 在下列感觉中，唯一一个未经丘脑中转并抵达大脑皮质进行信息处理的系统是：

　　a.视觉

　　b.听觉

　　c.味觉

　　d.嗅觉

　　二、问题（共70分）

　　1.

　　小王在大学工作。他爸爸打电话说他明天中午12：00坐飞机到达小王所在的城市，希望小王去机场接他。小王决定第二天去上午11：00从家里出发。小王是个篮球迷，第二天上午从10：30开始有一场重要的美国职业篮球比赛。小王想时间还早，先看会球赛。他被球赛所吸引，结果错过了接他父亲的时间。请从精神分析理论和信息加工理论（认知心理学）的角度分别分析这一现象。（12分）

　　2．请用经典条件反射（classical conditioning）理论解释某种特定的恐怖症（请你确定一种障碍加以说明）是如何被患者学习到的。另外，请运用这一理论提出消除这种障碍的方法。（10分）

　　3．简述语言的特点并利用这些特点评价心理学家教育黑猩猩学习语言的情况。（12分）

　　4．简述皮亚杰（Jean Piaget）关于认知发展的四个阶段理论，并讨论儿童在每一阶段的主要发展变化。（12分）

　　5．姗姗正骑马在山间漫步。突然，她的马由于前方急速横过的一只兔子而跳了起来。请用几种情绪理论（如Cannon-Bard theory,

　　James-Lange theory, Schachter's two-factor theory和Lazarus’s

　　cognitive appraisal theory等）分析姗姗的可能反应。（12分）

　　6．区分内隐与外显记忆（implicit and explicit memory）、陈述性记忆与程序性记忆（declarative

　　and procedural memory）以及语义记忆与情境记忆（semantic and episodic

　　memory）并解释它们是怎样关联的？（12分
　　研究方法就一题，80分。
　　如果你是心理系的助教，一个学生跟你说，想作一个相关的研究从正在减肥的人当中，抽取100人，50男50女，从没减肥的人中抽取100人，也是50男50女，然后测量他们减肥的程度和自我评价。如果你是这个助教，1.你要问这个学生一些什么样的问题，才能给她一些建议；2.这个学生会怎么样回答？
　　3.评价这个学生的回答。
　　心理统计只记得几个了。
　　3*3的实验设计有几重交互作用？
　　如果一个变量的两个水平有很高的相关，能说这两个水平的差异一定不显著么，为什么？

　　两因素的方差分析和随机区组设计的方差分析有什么区别？

　　2000年华中师大考研发展心理学试题
考试科目：发展心理学

　　一、名词解释（4’×5，共20分）

　　1.个案研究2.守恒3.先天语言能力说4.好孩子定向5.自我同一性

　　二、简答（6’×6，共36分）

　　1.横断研究与纵向研究各有哪些优缺点？

　　2.儿童记忆的发展有何特点？

　　3.儿童的依恋有哪些类型？4.儿童的动作发展有哪些规律？

　　5.皮亚杰怎样解释道德判断的发展阶段？

　　6.信息加工心理学如何理解心理发展？

　　三、论述（10’×2，共20分）

　　1.幼儿面前放有两个同样大的橡皮泥球，当面将其中一个压扁，幼儿会认为这两团橡皮泥不一样大了。试以发展心理学原理分析这一现象。

　　2.简述西格勒（Siegler）的“平衡称”实验，并分析其原理。

　　四、论述（12分）

　　皮亚杰认知发展阶段理论述评

　　五、研究设计（12分）

　　设计一个研究，考察1－6年级小学生打架、骂人等攻击性行为的表现和变化

[本日志由 飘雪 于 2008-11-11 06:19 PM 编辑]
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